Voici ma carte conceptuelle sur l'évaluation à partir des documents lus en français :- On la conçoit souvent comme un contrôle de connaissances sanctionné par des notes, surtout au collège et au lycée (évaluation sommative).
- Des recherches et témoignages d'enseignants montrent qu'on peut la concevoir autrement, en évaluant les compétences (évaluation formative), ce qui permet de relativiser l'importance de la note et d'associer les élèves à la construction de leurs apprentissages. On met en place une lecture des résultats avec différents système (couleurs, appréciations de type acquis, en cours d'acquisition, non acquis, commentaires explicites de l'enseignant...).
- En évaluant ainsi, on est amené à reconsidérer le statut de l'erreur.
- L'évaluation implique une remédiation qui peut revêtir différentes formes. Sachez entre parenthèses que les Réseaux d'Aide Spécialisée aux Enfants en Difficulté (Rased) où travaillent des enseignants spécialisés (école maternelle et primaire) sont condamnés à disparaître en France (nouvelle politique ministérielle).On a supprimé l'école le samedi matin pour que les enseignants de maternelle et primaire fassent du soutien aux élèves en difficulté à raison de 2 h par semaine (avant la classe, ou le midi ou après la classe) !!!On en reparlera peut-être dans Centra....
Tschüss und bis Montag (hoffentlich ist niemand krank!)
3 Kommentare:
J'ai une petite question pour toi Sylvie :-)
Est-ce que tu as déjà parlé avec d'anciens collègues de ce nouveau soutien scolaire ?
Pour ma part, je n'ai pas l'impression qu'il y ait plus de soutien qu'avant mais comme je n'ai plus énormément de contacts avec des lycéens/collégiens, je peux peut être avoir une opinion pas très représentative de la réalité...
Oui, bien sûr que j'en ai déjà parlé!!Plus souvent que tu ne le penses puisque mein Mann (mon mari) est aussi Professeur des écoles (eh oui !!). Eh puis je suis toujours en contact avec mes collègues que je soutiens moralement car mettre en place ce soutien n'est pas chose facile:
1°il stigmatise les enfants en difficulté qui doivent faire plus d'heures de classe que les autres. Il est prouvé pourtant que l'aide aux enfants en difficulté est plus efficace si elle est mis en place dans la classe ou l'école et si elle est menée par des enseignants formés pour ça.
2°ça pose la question des rythmes de l'enfant : faut-il placer ces heures le matin avant la classe, le midi ou le soir ? Imagine le casse- tête pour des enfants de maternelle, l'organisation que ça demande aux parents et aux gardiennes...
Chaque école peut s'organiser comme elle veut, mais c'est souvent au détriment de l'intérêt de l'enfant...D'ailleurs, certains parents ont refusé le soutien parce que c'était trop compliqué pour eux au niveau de l'organisation.
Eh puis il y a le soutien pendant les vacances , ça n'existait pas avant. On retrouve les mêmes problèmes que ceux cités plus haut, et en plus cela divise les enseignants: certains se refusent à l'assurer et d'autres y voient un bon moyen de mettre un peu de beurre dans les épinards en ces temps de baisse du pouvoir d'achat...l
Bon j'arrête là (c'est un sujet chaud, chaud chez les enseignants) , on en reparlera de vive voix si tu veux...
Bon week-end !
Ton point n°1 souligne une fois de plus qu'on a un peu du mal avec l'échec en France... Il faudra débloquer la mentalité des gens un de ces jours.
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